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            《建立校外教育活动模式》子课题实验工作报告

            文章分类:工作报告 - 工作报告 发表时间:2017-7-27 18:43:37

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            《建立校外教育活动模式》子课题实验工作报告

            涪陵城七校   课题实验组

            一、课题的由来

            1.人才培养的需要。

            全面建设小康社会,推进我们事业的发展,关键在于有一大批促进这个事业发展的人才。未来社会的竞争关键在于人才的竞争,青少年是祖国和民族的未来,他们的思想道德如何,直接关系到社会主义现代化事业的成败,关系到整个民族、国家、社会的精神风貌。青少年的智能水平、创新精神和实践能力,关系到国家的发展,体现着一个民族、一个国家对世界的责任和贡献。培养适应社会发展需要的人才,是全社会的责任。人才的培养是全方位、多角度、多层次的,关心人才的培养,就要关心包括学生校外教育在内和一切教育范围范畴。

            2.教育发展的需要。

            中共中央、国务院《关于深化改革,全面推进素质教育的决定》指出:“当今世界……知识经济已见端倪,国力竞争日趋激烈……国力的强弱越来越取决于劳动者的素质,取决于各类人才的质量和数量,这以于培养和造就我国二十一世纪的一代新人提出了更加迫切的要求。”应当证券交易,这个决定向我们展示了教育发展的方向,从教育发展的决定看来,这个决定不仅向各级各类学校提出了育人的要求,同时也要求全社会,要求每个家庭都要关心和支持教育事业,要求社会家庭也要为培养高素质的社会主义事业接班人付出行动。学校、家庭、社会教育要适应发展的形势,必须重视校内教育主阵地之外的校外教育,让校外教育发挥它独特的功能,从而推进我们育人事业的发展。

            3.教育整合的需要。

            教育发展的基本趋势在于融合。学校是教育活动的主阵地,要按一定的教育计划对学生进行系统的共产主义思想品德教育和科学文化知识教育;家庭是学生生活的基地,家庭生活的点点滴滴会让学生不知不觉中受到感染和熏陶,它在教育学生养成良好的行为习惯,培养健康心理,掌握一定的技能,形成优良的道德品质方面发挥着重要的作用;社区是教育学生的比较广阔的课堂,应让学生在社区环境中受到正面的积极影响。要培养出高素质的一代新人,学校、社区、家庭都要按照国家、民族对培养人才的要求对下一代施加影响,把受教育者培养成为合格的社会主义接班人。《中共中关于进一步加强改革德育工作的若干意见》明确指出:“学校教育、家庭教育、社会教育要紧密配合……使三方面的教育互为补充,形成合力。”注重三个教育场的整合,就要注意研究校外教育活动的开展。

            4、教育现状的忧患。

            长期以来,社会、家庭把教育学生的任务抛给了学校,只把目光聚焦在学生的文化素养培育上,忽略了社会、家庭本身教育作用的发挥,忽略了学生思想政治素质、体质、体能素质、个性心理素质、劳动技能素质、审美塑美素质的培养。同时仅有的家庭教育活动也缺乏科学性、简单而不规范,学生

            生活的社区教育活动则基本处于无序化阶段,而且与学校教育活动配合不密切,甚至相互隔离,互相抵耗。这样培养出来的学生必然出现“高分低能”、“高分无能”、“高分无德”的现象,这显然是不符合“个性和谐发展……素质全面”的标准的。为了改变目前社区教育、家庭教育薄弱,导向不明和与学校配合乏力的弊端,就必须重视对学生校外教育活动的研究,寻找校外教育活动的规律性。

            二、课题研究的目的、内容

            1.实验目的。

            通过此项实验研究探索出家庭教育、社区教育活动模式,让社区教育和家庭教育围绕学校育人目标,采取各项教育措施开展教育活动,形成一个高效教育场。找到校外教育活动的原则、方法。

            2.研究内容。

            本项实验研究内容可以归结为“两大板块”“三者结合”,也就是社区教育活动板块、家庭教育活动板块和学校、家庭、社区教育的结合。主要探索社区和家庭教育活动的组织形式、活动内容、活动重点、活动过程优化,探索活动的原则,构建活动的模式,探索三者结合的形式作用。

            附“两大板块”内容、“三结合”示意图

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             


             

            三、课题研究的原则、方法、对象及主研人员

            1.研究原则。

            此实验遵循学生参与校外教育活动的同一性原则、全体性原则、实践性原则、可操作性原则、趣味性原则。

            2.实验方法。

            教育法、行为研究法、调查法、个案法、活动法。

            3.本实验的对象为参加实验的学生,主研人员有周杰、郑卫华、陈世玉、郑江容、吴于兰、谢雪松、陈明非、葛箫声。

            四、课题实施的进程

            第一阶段——实验准备阶段(1999年至20004):1.初步拿出“建立校外教育活动模式研究”方案;2.宣传动员组织教师学习方案,明确实验的目的意义及实施步骤、方法;3.确定主研人员。4.作好实验班校外教育活动现状的调查和分析。

            第二阶段——实验实施阶段(20005月至20027):课题实验人员按方案、内容,运用有关方法进行实施、研究。探索实施思路,总结实施模式,交流实施心得,指导家庭和社区实施的开展,收集实验各种信息,分析实验效果,写好实施总结。

            第三阶段——实施总结阶段(20029月至200211):实验人员的实施情况进行总结分析,组织实验成果的验证,撰写实验报告,搜集整理实验资料,编辑实验研究集,完成结题评审的工作。

            五、课题管理

            1.明确实施目标,制定实验方案。

            明确了目标,制定一个好的实施方案,就等于实验成功了一半。为此,课题组成员认真研究,共同探讨,确定了工作目标和实验方案的整体思路,并聘请有关专家对该方案的科学性、可行性和运用性进行反复论证,使之形成了一个完整的方案。

            2.加强实验学习,提高研究水平。

            要使实验研究顺利进行,并且取得成效,一定要有一支理论水平高,研究能力强的研究队伍做为保障。为了提高教师研究的水平,我们一是组织教师学习江总书记在第三次全国教育工作会议上的讲话,学习中共中央国务院《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》学习“三个代表”思想,参加《贯彻全教会精神,全面实施素质教育》等专题讲座,提高教师认识,增强参与实验的动力;二是组织教师学习实验方案,为实验教师提供学习资料。学校每年都为教师送上教学理论书籍、报刊杂志,提供相关理论的网址。各位教师不断学习有关理论,把学习当成提高理论水平的重要措施。三是课题组定期组织教师学习了《校外活动知多少》、《学习心理论》、《什么样的家长是好家长》等文章,开展了如何构建校外教育活动模式的研讨。

            3.加大实验力度,加强实验管理。

            课题实验管理的规范化、制度化是实验顺利开展的组织保证。实验中我们从以下几方面注重了管理:1.每期开学召开本课题实验工作会,重新学习实验方案,学习相关理论文章,提出本期的工作重点并落实每学月研究重点。2.加强过程管理,做好实验指导工作和资料的收集整理确保实验的顺利开展。3.坚持每月召开实验人员会议,学习交流课题研究情况,布置不同工作,保证各阶段的任务完成。4.组织实验教师开展校外实验活动,并向组内教师介绍活动开展情况。5.期末召开总结会,对实验任务完成好的教师予以褒扬。

            4.注重实践探索,突出研究重点。

            我们依据本实验“两板块”“三结合”的研究内容,要求老师们遵循实验主体性、实践性、趣味性、创新性等原则进行广泛研究,社区科普知识教育模式研究,家庭劳动观念教育模式研究等。在开展相关的专题研究中,要组织教师学习相关理论,明确研究的内涵,从而让实验教师有的放失进行研究,大家互相讨论、评价、总结、推广,使研究落到实处,保障研究的顺利开展。

            5.认真总结归纳,内化实验成果。

            实验总结阶段,我们组织实验教师对相关资料进行收集整理,写好实验工作报告,实验研究报告,撰写研究论文,编印研究资料,做好实验结题的工作。

            六、课题实验成果

            1.实验教师围绕“两大板块、三者结合”的内容,积极探索创新,构建了许多符合学生心理特点的、满足学生需要的、遵循教育规律的校外教育活动模式。

            2.课题实验教师的自身素质得到提高,育人观念不断更新,研究水平有了飞跃。

            3.学生家长及社区有关人士对校外教育活动有了更加深刻的认识,明确了校外教育的重要性,能自觉地、理性地支持并参与校外教育活动发挥他们自身独特的教育功能。

            4.优化的校外教育活动模式,激发了学生的学习兴趣,开阔了学生视野,陶冶了学生性情,培养了学生实践能力和创新精神,让学生的人格更健全,个性更张扬,发展更全面更和谐。

            该课题实验历时三年,在各级领导的关怀支持和全体实验教师的积极工作以及家长的大力协助参与下,取得了一定成效,达到了我们实验研究的目的,但是研究是永远走不完的征途,我们将与时俱进,不断在各位专家的指导下,为更高提升我们的育人水平与理论水平而不断努力!

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