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            学校班主任队伍建设自查报告

            文章分类:工作报告 - 自查报告 发表时间:2012-2-28 17:25:16

            自查报告范文:学校班主任队伍建设自查报告是由第一范文站(jusantre.com)为您精心收集,希望这篇学校班主任队伍建设自查报告范文可以给您带来帮助,如果觉得好,请把这篇文章复制到您的博客或告诉您的朋友,以下是学校班主任队伍建设自查报告的正文:

              一、学校基本情况

              板桥中学从1958年办学至今已有52年历史,历经风雨,见证了历史的发展曾经创造过辉煌,培养了大批的商界名流、市区政府官员和文化名人、特级教师.她又是一所新校,8月,原板桥学校与原武南学校中学部进行整合,新成立了板桥中学。从起,她由一所农村薄弱学校历经了两年多时间,已经跨入武汉市标准化初中的行列,在评估验收过程中受到市督导评估组领导的充分肯定,历史的文化底蕴与标准化学校的建设机遇有机结合,形成了一所环境优美、校园文化品味高、办学理念先进,校风良好、质量一年上一个台阶、社会信誉高、发展势头良好的标准化学校。成绩的取得与学校自始至终地重视班主任队伍的建设是分不开的。

              二、自评过程及结果

              历届学校领导都意识到,学校作为未成年人思想道德建设的最基本的阵地,而班级是最能体现学校特征的组织形式,是学校管理结构中最基础的单元,班级是否稳定,能否形成团结友爱、积极向上的班级氛围,直接影响着学校良好校风的形成,影响素质教育的开展,而作为班级的管理者——班主任,对良好班风的形成有着最直接、最重要的作用,所以,办校五十多年来,由于地处农村,条件艰苦,教师特别是班主任教师流动较大,但我校有高度重视和加强班主任队伍建设的传统,始终抓住队伍建设和管理不放松,形成长效机制,在对教职工加强思想教育,特别是师德教育,形成良好的教风的同时,也形成了我校的班主任作风,概括起来就是师德高尚、敬业爱生、无私奉献、讲求教育与管理艺术,对我校从建校至今的教育教学的发展起到了积极作用。我们对照《武汉市中小学加强班主任队伍建设先进学校标准》进行了自查,逐条核实,实际得分95分,自查报告如下:

              三、具体做法

              (一)、重视班主任队伍配备和培养

              1、精心选拔教育教学经验足,能力、责任心强的教师,担任班主任。按照<板桥中学班主任选聘制度>和<板桥中学班主任聘用办法>,每学年初,严格执行聘前全员培训、发布选聘公告、个人申报、考核组考察,年级组和班主任双向选择,签定班主任责任状等程序进行.这有利于学校秩序的稳定,保证班主任质量,有利于建设良好的班风、校风,为争创一流的教育教学质量提供保障。

              2、适当安排一批年轻教师、新教师担任副班主任。年轻教师是学校最具活力的群体,学校的发展将来要靠他们挑大梁。一方面让他们在实践中得到锻炼,尽快成长,另一方面也为学校发展打算,使班主任队伍后继有人。配备班主任时力求以老带新,以新促老(新教师、年轻教师观念新,胆子大,富有改革创新精神)老少共进,形成比较合理的班主任队伍结构。

              (二)、重视班主任的培训、管理

              1、学校强化德育干部队伍领导,充实德育队伍力量,增加德育管理人员,每次班主任例会,行政人员全部出席参加,领导小组定期进行班主任专题研究,根据学校实际提出针对性要求,政教处具体负责实施班主任队伍建设落实,如今年把班级管理中实行“主人翁”式的珉主管理当作重要环节来抓。我们从实践中体会到要取得管理的更大绩效,就必须充分发挥学生自我管理的积极性和创造性,提高学生的管理能力和综合素质。要求班主任摒弃一手包办的“保姆式”的班级管理模式,转换成“遥控式”班级管理机制。把班主任从繁杂琐碎的班级事务中解放出来,成为纵览全局的班级宏观管理者。在班主任中大力推广成功经验。如谢江华、胡今运等老师把“保姆式”班级管理机制转换为“主人翁”式管理机制,推行“学生干部轮流上岗制”,经选拔、见习、上岗、督导、评价,培养出一大批能力强的学生干部,加强了班级珉主管理。

              2、重学习、抓提高。由于队伍的年轻化,部分班主任缺乏经验处理偶发事件时事倍功半,故学校及时想办法组织学习提高他们的理论水平。在中共中央、国务院发出《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、教育部办公厅发出《关于进一步加强中小学诚信教育的通知》、《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》、《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、《洪山区德育管理规程》等之后,迅速组织教师学习,提高思想认识,贯彻执行。对我校学生的要求,我校制定了《班主任一日工作要求》,把学生在校的一日常规、班级管理要求、干部职责、场室管理制度、评比奖惩制度一一列出,发到师生人手一册、《中小学生守则》每班墙上挂一幅。每学年组织班主任全面学习《德育序列》,为每一位班主任发一本班主任管理书,每个级组一份《中小学德育》、《中小学管理》等杂志,每次班主任例会,先组织理论学习案例分析,再布置具体工作,其次及时印发针对性的宣传资料,让班主任在案例中寻找思想、找理论、找到方法,提高德育的实效性。

              我们还积极组织班主任参加各级各类班主任培训,近2年来,我校20余人次参加了市区继续教育部门组织的班主任培训,2人参加高级研修班、3人参加了<班主任之友>杂志组织的班主任培训,5人为省农村教育学会长期受训学员.

            3、指定经验丰富的优秀班主任和组长进行传、帮、带,组织学习《班主任工作规程》;既有班主任工作专题,又有案例分析、经验交流,还有班会比赛,互相取偿补短,要求新班主任学习班主任的高度责任心和行之有效的工作方法。

              4、学校德育线的领导,由党支部副书记到德育专干,长期坚持深入教育教学的第一线,如学校政教主任、团委书记都亲自带班,摸索总结经验,吸取教训,规范工作,既掌握制订制度的充分依据,也为班主任起表率作用。

              5、请进来,走出去,开阔班主任的眼界,拓展班级管理的思路。珞珈书院名师工作室第一个落户板桥中学,我们利用资源优势,定期邀请专家到学校为教师和班主任作专题报告,如举行报告会,组织专家与省市名、优、特教师与青年教师师徒结对,即指导教学,又指导班主任管理.我们还走出去,组织部分班主任观看了着名专家任小艾的报告。还组织班主任外出参观学习有先进经验的学校,如洋思中学、杜朗口中学、仙桃仙源学校、赤壁、咸宁、武汉市32中的成功经验,回来后由班主任写的心得体会收获丰富。

              6、推广经验、介绍典型.我校每学一期组织一次班主任论坛,年组织一次经验交流会,组织班主任经验介绍和主题班会公开课,交流经验互相学习。要求学校德育工作者(德育领导小组成员、组长、班主任等)积极开展德育探究,每学期撰写班主任论文和班级管理案例.

              (三)、对工作职责要有具体明细的规定

              经过多年的努力和积累,我校有了规范的《班主任工作手册》、《班主任工作规程》,《手册》和《规程》明确肯定了班主任的主要任务,还较详尽地规定了班主任八大项职责,对每项工作还有操作性较强的制度和具体实施意见。我们还对全校教师制定了<师德工作考核细则>,要求人人参与学校德育工作,人人做学生的思想工作,人人做师德楷模,并每学期对教师和班主任教育教学工作进行评学评教,组织学生座谈,学生满意率达到98%以上.

              (四)、开展丰富多彩的活动为,定期检查、形成激励机制

              我们结合中学生身心发展特点和学校实际,按照德育系列化要求,以活动为抓手,坚持活动教育人的原则,保证周周有小型活动,每月有大型活动,既有节日,如教师节庆祝、国庆、中秋、五一、五四等,也有主题教育如安全教育、绿色环保活动、禁毒日、法制安全等.还有体育节、艺术节、体育活动、班会评比、教室文化布置、黑板报评比等.通过活动,丰富学生的课余生活,促进了身心素质发展,有利于培养学生集体荣誉感、竞争意识,也有利于发挥班主任的创造性、积极性.

              《学校一日常规检查细则》、<班主任考核细则>既是班级管理也是班主任工作的依据,也是作为每月检查、每学期量化考核班主任工作的依据。德育处的人员经常深入检查班主任工作情况,了解学生和班务情况,检查每班的班风班貌、课堂纪律,对促进班主任工作和学生遵守学校纪律起到了很好的作用。德育处对每次了解的情况都进行认真的统计并及时地反馈给级组,肯定成绩,发现问题及时纠正以改进工作。每周汇总检查的各项分数,评比出每年级的流动红旗,不论对班主任还是对学生都产生了相当大的激励作用。期末对每个班和班主任都进行量化考核,按不同的等次对班主任工作进行奖励,充分体现按劳分配、干好干坏两个样,极大地调动了班主任工作的积极性、创造性。

              (五)、注重家校联系,积极调动社会的各方面力量,对学生进行多方面的教育

              每月给班主任布置家访任务,并要求及时完成,让学生、家长感受到老师的关心帮助,提高学生自律意识,逐步养成良好的行为习惯。

              按照三纳入三为主的原则,定期开办家长学校(一学期2次),一是请专家授课,二是请班主任结合学生实际将具体管理和配合的要求;三是科任老师针对学科特点提要求;四是学校领导亲自授课,学生家庭教育状况的转变,也促进了学生各方面的转变.

              (六)、关心班主任,为班主任工作创造良好条件

              学校管理以人为本,关心班主任的疾苦,为班主任的工作创造良好条件,保证班主任待遇。我们按照上级关于绩效工资的要求,及时制定和完善了<板桥中学绩效工资方案>和<板桥中学班主任考核办法>,尊重班主任地位,认可班主任劳动,学校对班主任热情关怀,政治上积极关心,近年来多位班主任加入了中国共产党,有的还走上了领导岗位。众所周知,班主任是最基层,最重要的教育教学管理人。工作负担重,压力大,学校领导对他们给予了更多的尊重和关怀。对班主任工作上的困难,领导尽力帮助解决;对他们生活上的困难,给予关心;甚至对他们的一些家庭矛盾,学校也尽可能予以协调。他们凡有病痛,领导都看望或慰问,并安排其他老师协助其工作。

            多年来我校的班主任队伍的建设达到了两个目标∶第一是转变教师的训、压、管的封闭型为导、帮、励的开放型。指导和引导是教师的职责,是思想工作的精髓,是帮助学生积极向上的最有效的方法和手段;第二是培养学生的“主人翁”精神,增强做“板桥人”的责任感和荣誉感,积极吸引学生参与学校和班级的管理,使他们体会到“校兴我荣,校衰我耻”、“板桥是我家,管好靠大家”。

              通过以上做法,近几年我校德育管理工作基本上实现了“五化”:

              1、管理网络化。校内网络形成校、级、班三级管理;家庭网络以家长委员会和家长学校为主要形式;社会网络依靠部队、街道、社区、村委、德育基地等单位。

              2、目标层次化。按《中学德育大纲》的整体要求,制定德育的分层目标,落实到各级,体现德育由浅入深,循序渐进,反映育人的层次性、针对性和科学性。

              3、途径多样化。首先我们要求全体教师深挖教材的教育价值,发挥学科的德育功能,通过课堂教学这个主渠道,对学生进行长期的、和谐的思想政治教育。对于比较成功的课,要求教师编写成教案,汇编成册,供同科教师参考使用。其次,校园文化活动是开展德育的主阵地,除了校会、班会、升旗仪式正面进行教育外,还利用校庆日、艺术节、体育节、读书节、科技节进行德育渗透。此外,校园的宣传媒介、文化橱窗、报栏都有计划、有安排地开展宣传工作。维护一个优美的校园环境对学生也是一个无形的隐性教育,办学50年来,校园的树木花果,从无攀摘损坏,这说明我们的教育是成功的。现在学校的德育工作真正做到全员参加,全程跟进,全方位进行,育人环境是比较理想的。

              4、常规制度化。在德育管理中,我们逐步将常规工作形成制度,比如班主任工作量化考核,文明班评比,后进生的帮教,行为规范等等都形成常规制度,管理效果也比较好。

              5、效果指标化。每学期,学校将某些指标下达到各班级,作为奋斗目标,教师、学生都会为此作出自己的努力。

              由于学校科学的管理,加强了班主任队伍建设,加强了对班主任的选拔、培训、激励、考核管理,我校班主任队伍素质得到很大提高,班主任班级管理的水平得到很大提高,从而为学校大力推进素质教育提供了强有力的保证,促进了学生德智体美劳诸育和谐发展:

              1、德育方面,每学期学生德育优良率达到97%以上。合格率99%以上,后进生转化率84%以上,全校无乱班,犯罪率、违法率为零。综合素质评价合格率100%,优秀率30%.全校学风浓厚、校风正、教风好.获得政府、社会、家庭的好评.

              2、教学方面,中考成绩稳居区同类学校中游,、中考获得质量立功单位.

              3、其他方面,以来被洪山区政府授予文明单位,绩效考核先进单位、武汉市两型学校、绿色学校等多项荣誉。

              四、存在的问题及努力的方向

              综上所述,我校对班主任队伍建设工作都投入了极大热情和努力,成效也是有目共睹的。俗话说,十年树木,百年树人,未成年人的思想道德建设不仅对于每一个家庭,而且对于整个国家、整个民族的兴衰成败都是至关重要的。但由于各方面的原因,学校班主任队伍建设特色及成效还不够明显,教育教学质量亟待提高,与党和政府、周边老百姓的期望还有一定距离.还需要培养一批百优、优秀班主任.学校作为未成年人思想道德建设的第一阵地,我校将会一如既往的加强教师的职业道德建设,提高教师教书育人的水平,加强班主任队伍建设,进一步完善班主任制度,充分发挥班主任在学校德育工作中的骨干作用,为未成年人的健康成长、尽一份责、出一份力。

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