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            教育反思范文:公开课后反思

            文章分类:教育学 - 学科教育 发表时间:2017-7-15 9:48:32 作者:佚名

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            教学反思
            公开课后反思
             
            英语教学要求学生听说读写全面发展,而英语的散碎性又意味着要不断的重复出现记忆。那么学生不断地、有兴趣、有目的的学习非常重要。这就要求教学设计日臻精致、完美,行之有效和富于独创性,以极大地刺激学生的学习兴趣。通过教学反思,能获得反馈信息,并能进一步找出提高和改善教学的有效途径。本次青年教师赛课已成功落下帷幕,通过比较、反思觉得自己的这节公开课存在着很大的不足,主要表现在以下几点:
            一、对学生期望值过高,准备不充分。
               六年级的学生接触英语已五年了,而且这次上课的班级学生基础很好,英语学习氛围很浓,平常上课都能踊跃回答问题。正因如此,让我对他们充满信心,然而,太过自信,以至于有点儿掉以轻心了,就连基本的预习任务我都没布置下去。结果一路下来,困难重重:先是短语读不好,再是句子、对话。很多学生态度拘谨,不敢大胆举手发言,即使发言也很紧张,声音小,口齿不清。
            二、活动形式单一,课堂气氛不活跃
            本节课有两个重点,过去时短语和对话的正确认读和运用。本来这几个短语以前都有所接触,只是现在时态变了,动词需要变换一下,即在后面加上-ed,发“t”或“d”音即可,所以在这一环节,我只准备了十分钟,而且只选择了用指读的教学活动完成任务。事与愿违,看似简单的六个短语却花了我近半的时间,而且由于心急,没考虑到用其他办法来帮助学生记忆短语,就出现了老师说得多,而学生说得少、操练得少的局面,学生的学习热情没有得到充分的调动,课堂气氛也就活跃不起来了。这充分地暴露了我临场应变能力差的缺点。
            三、教学任务没完成,预期目的没达到
            由于上的是六年级的课,所以上课必须有听、说、读、写四个环节。但由于短语的学习碰到阻碍而占去了一半的时间,后面的几个环节时间显得很紧张,最后甚至不得已,只好把写的环节省略了,改成了课后作业;而且说的时间很少,本来准备的改说对话的环节也变成了师生问答,生生问答,没有充分发挥学生的主观能动性,更没有激发出他们说的欲望。
            虽然这节课上得不尽人意,但是还是有令我满意的地方。比如自制的PowerPoint简单、明了又不乏美感,帮助我突破了难点,突出了重点。尽管教学任务没有顺利完成,但总的来说,整个课堂设计深入浅出,课堂活动安排得比较得当。
            取长补短,多思考,争取每堂课都能上得很精彩!
             

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